Педагогические аспекты категории «время»

Аннотация

Исторически осознаваемая необходимость эффективного реформирования и модернизации отечественного образования не может быть реализована без выявления причин и фундаментальных оснований, от которых зависит решение столь судьбоносной проблемы. И одной из таких причин является недостаточная философско-методологическая проработанность фундаментальной категории «время», с одной стороны, вбирающей в себя все происходящие в мире образования процессы, с другой – закономерностно определяющей реалистичность выдвигаемых целей и пути их оптимального достижения. Выявленная и системно раскрытая в статье совокупность разных видов времени не только является парадигмально значимым подходом к проблеме специфичности проявления в образовании категории «время», но и создаёт необходимые предпосылки для обоснованного принятия эффективных решений, направленных на реформирование и модернизацию отечественного образования в современных условиях.

время; виды времени; педагогическое время; календарное время; интенсивное время; эмбриональное время; закономерность; мир образования; критерии; реформирование; модернизация; объективное; субъективное; расчётная формула времени; системность; целостность; комплексность